5 мин. на чтение

РАЛЬФ ВОЛЬФ: «Пора учить детей не только знаниям, но и универсальным ценностям»

Фото предоставлено Ральфом Вольфом

Престижное образование не равно уму и таланту. Ценности не всегда идут в одном комплекте с гениальностью. Миллионы, потраченные на благотворительность, не свидетельствуют о высоких нравственных стандартах благотворителей. Мир нуждается в новом подходе к образованию, способному избавить мышление от стереотипов и подготовить людей к новым вызовам.

Об этом и многом другом — в интервью c Ральфом Вольфом — основателем и президентом организации Quality Assurance Commons, независимым политическим консультантом, специализирующимся на процессах аккредитации и обеспечения качества образования в США и других странах мира.

Ральф Вольф начинал свою карьеру как юрист. Он с отличием закончил Университет Тафтса, получил степень доктора права в Национальном юридическом центре Университета Дж. Вашингтона. В 1976 году стал профессором права в Дейтонском университете.

Является членом коллегии адвокатов Вашингтона, одним из основателей Антиохийской школы права (сейчас — юридическая школа Дэвида А. Кларка при Университете округа Колумбия). Это была первая в истории школа подобного рода, в ней юристов готовили к работе в общественных интересах, ориентировали на оказание юридических услуг незащищенным слоям населения.

Много лет Вольф отдал работе в сфере образования. Он является членом Международного агентства по обеспечению качества образования университетов в Дубае (ОАЭ), Фонда Lumina и консультативного совета Национального института оценки результатов обучения (США), попечительского совета Африканского международного университета (Кения) и Университета Пало-Альто.

С 1996 по август 2013 года занимал пост президента Комиссии старших колледжей и университетов WASC. Был деканом Антиохийской высшей педагогической школы. В 2008-м за инновации и выдающийся вклад в улучшение качества образования был награжден премией Вирджинии Б. Смит.

Вольф — соавтор книг по педагогике и автор целого ряда статей по аккредитации, обеспечению качества, дистанционному обучению и роли библиотек в жизни общества. Уверены, что его мысли о новых подходах к образованию будут интересны читателям нашего альманаха.

ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПРИВИЛЕГИЕЙ БОГАТЫХ

Мой жизненный путь нельзя назвать прямым. Но мне повезло, что на всем его протяжении у меня были сильные наставники, я часто находил примеры для подражания. Высшее образование я получил в 60-х годах в американском Университете Тафтса, где изучал историю.

Увы, после получения диплома не было ощущения, что я нашел свое предназначение в жизни. Поэтому я принял решение продолжить высшее образование и в итоге поступил на юридический факультет. Там я познакомился с одним преподавателем — женщиной, основавшей организацию, которая оказывала юридические услуги малоимущим.

Знакомство с ней открыло мне глаза. Я понял, что образование должно быть переформатировано таким образом, чтобы оно было рассчитано не только на элиту. Позже, когда я начал работать в сфере аккредитации университетов, то рассматривал это как возможность изменить образование и сделать его более восприимчивым к инновациям.

ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ КАК РЕСУРС ДУХОВНОГО РОСТА

Духовный аспект моей жизни всегда был связан с глубинным поиском своего внутреннего пути. Я учился Трансцендентальной Медитации у великого мастера Махариши Махеш Йоги. Я практикую ее уже более 40 лет. Кроме того, много внимания уделял серьезному изучению христианской традиции, иудаизма, буддизма и индуизма.

В своей профессиональной деятельности я пытаюсь устанавливать внутреннюю, духовную связь с людьми. Мы знаем много примеров, когда человек становится членом какой-то духовной общины и существует в ней отдельно от общества.

Есть люди, которые, наоборот, хотят жить в обычном мире, завести семью. Что же касается меня, то я обнаружил, что максимальные возможности для моего духовного роста и обучения раскрываются через отношения с другими людьми. Это непростой путь, но для меня он наиболее органичен.

НЕПРОЯВЛЕННОЕ И ВНУТРЕННЯЯ БОРЬБА

Я вижу смысл жизни в том, чтобы осознать: мы — нечто большее, чем пять чувств, которые у нас есть. Мы заблуждаемся, когда думаем, что уровень проявленных и чувственно воспринимаемых форм — это единственное существующее измерение. На самом деле непроявленное гораздо сильнее проявленного.

И люди, которые руководствуются этим знанием в своей жизни, обладают реальной силой и влиянием. Посмотрите на все, что происходит вокруг нас: изменение климата, рост авторитаризма и т. д. Я веду постоянную внутреннюю борьбу, чтобы оставаться позитивным и верить в лучшее.

ТАЛАНТ — ПРОДУКТ ВОЛИ, А НЕ ОБРАЗОВАНИЯ

У профессора психологии доктора Кэрол Дуэк из Стэнфорда есть книга, которая называется «Мышление». Там она объясняет, что люди с фиксированным мышлением считают интеллект неизменным. В то же время люди с установкой на рост верят, что, приложив усилия, они способны развиваться интеллектуально.

Студенты самых престижных школ или университетов часто находятся в плену ложных убеждений, полагая, что умнее всех остальных. Они не понимают, что на самом деле интеллект и способности зависят от уровня личной мотивации и любознательности, а не от престижа учебного заведения. Если человек поступил в Гарвард, это автоматически не делает его оригинальным мыслителем.

Я очень эгалитарен, поэтому мне хочется, чтобы образовательная система разрушила барьеры элитарности. Каждому человеку необходимо расти на протяжении всей жизни. Тот факт, что человек в 18 лет учился в лучшем университете, не означает, что оставшуюся жизнь он проживет, реализовав себя по максимуму или придерживаясь высоких нравственных стандартов.

МЫШЛЕНИЕ НУЖНО ИЗБАВИТЬ ОТ СТЕРЕОТИПОВ

Самые умные люди, которых я встречал в своей жизни, никогда не учились в университетах. Это говорит о том, что все дело в наших ментальных установках. Но общество устроено элитарно. В нем лучшим считается тот, кто посещает лучшие учебные заведения. Если человек обладает значительным состоянием, на него заведомо смотрят с уважением.

Нам нужно выйти за пределы такого стереотипного мышления. Тот факт, что Марк Цукерберг и его жена создали благотворительный фонд, не означает, что у них высокие моральные ценности. Стив Джобс был гением, который создавал новые технологии. Но он никогда и одного доллара не отдал на благотворительность.

Необходимо новое мышление, чтобы каждый из нас в любой момент времени мог расти и менять себя.

Вступая в клуб друзей Huxley, Вы поддерживаете философию, науку и искусство

Присоединиться к клубу друзей

УСТАНОВКА НА РОСТ

Однажды молодой предприниматель, один из тех, с кем я работаю, рассказал мне следующую историю. Каждый раз за обеденным столом отец этого молодого человека интересовался у него: «Какая идея пришла к тебе сегодня?», «Достаточно ли она грандиозна?», «Можешь ли ты ее масштабировать?» — это пример установки на рост.

Мой отец перебрался в США из Германии в 1936 году. Он бежал от той жестокости, которую немецкое общество проявляло тогда в отношении евреев. Отец в полной мере испытал все это перед отъездом. Он всегда остерегался как-то продвигать себя.

Плюс ко всему у него не было высшего образования. Но, несмотря на это, ему все же удалось реализовать себя в полной мере. Он поставил перед собой цель занять определенное положение в новом обществе и в результате достиг больших успехов.

КУЛЬТИВИРОВАТЬ АТМОСФЕРУ РАЗВИТИЯ

Мы должны помочь реализовать потенциал даже тем людям, которых воспитывали с мыслью, что они никогда ничего не добьются. Это требует наставничества и поддержки. Потому что не все могут сделать шаг в сторону развития и роста сами.

Лучший способ — собрать вокруг себя единомышленников. В США есть ряд организаций, которые помогают старшеклассникам найти себя. Образование является одним из множества средств, способных стимулировать развитие человека.

В системе образования немало людей, которые пытаются вырваться за рамки и творчески подойти к своей работе. Моя задача заключается в том, чтобы найти именно те школы и программы, которые культивируют атмосферу развития. Важно помнить, что в творческой работе учителя существуют серьезные ограничения.

Вначале вы можете проявлять высокую степень решимости, чтобы внедрять новаторские методики обучения. Однако поддерживать мотивацию к этому очень трудно, если в течение последующих пяти лет вы постоянно будете слышать, что ваш образ мышления неверен. Так происходит со всеми, кто думает иначе и пытается изменить систему.

ГЕНЕРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ

Нам нужно сломать саму концепцию, понимание того, что значит учиться. Знание о себе и о мире, которое есть у людей в данный момент, трансформируется с экспоненциальной скоростью. Таким образом, учебники ко времени их публикации попросту устаревают. Мы не сможем научиться новому, не отпуская старое. Поэтому необходим переход к генеративной модели обучения.

Мы видели, как такая модель работает на примере пандемии COVID-19. Наши знания об этом вирусе ежедневно расширялись: нужно ли делать прививки, эффективны ли маски и т. д.

Когда я ходил в школу, калькуляторов еще не было, поэтому приходилось пользоваться логарифмической линейкой. Затем были изобретены калькуляторы, и пришлось научиться работать с ними. Теперь ваш iPhone может сделать все расчеты, и вас даже не нужно учить, как им пользоваться. Так что знания, которые дети получают в школе, быстро устаревают.

ЦЕННОСТЯМ НУЖНО УЧИТЬ ТАК ЖЕ, КАК ЗНАНИЯМ

В процессе образования нужно начать уделять столько же внимания обучению ценностям, сколько уделяется обучению знаниям. Человек может быть прекрасным физиком и изучать ядерную энергию, но при этом не понимать, что научные открытия могут иметь серьезные последствия в реальном мире. Подобное непонимание создало атомную бомбу.

Или, например, человек считается прекрасным специалистом в своей области. Но одновременно с этим он может практиковать сексуальные домогательства, полагая, что это вполне нормально.

Людям необходимо научиться руководствоваться такой системой ценностей, благодаря которой они будут думать не только о себе, но и о мире в целом. Они должны понимать: приносит их работа пользу всем или она выгодна только небольшой группе, а остальным вредна?

НОВЫЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ

Существует взаимосвязь между этикой и ценностями. Ценности — это система моральных установок, которые служат вам ориентирами в окружающем мире, а этика — это то, как вы на практике их реализуете. Ценности традиционно были прерогативой религии. Однако большинство религиозных людей склонны думать, что их религия обладает монополией на истину.

На самом деле существует множество путей и способов познания мира. Одни считают мясо полезным, другие — вредным. Но нам нужно научиться работать с ценностями более высокого уровня. Это значит — думать о глобальных угрозах, с которыми сталкивается человечество. Таких, как изменение климата, ядерное оружие, вымирание животных, войны, бедность и т. д.

Целью нового подхода к образованию должны стать две вещи: с одной стороны, необходимо привить людям понимание универсальных ценностей, с другой — научить уважать ценности других.